На 04.03.2022 г. ЧОУ „Образователни технологии“ организира Ден на екологията. Денят протече с различни дейности, илюстриращи процеса на рециклирането и вредата от замърсяването, с презентации, видеа, упражнения и уъркшопове, в които се интерпретираше екологична проблематика.

Красота, направена с ръце

В училището се проведоха часове, посветени на дейности, които бяха под надслов: „Моята работилница: Фабрика – нов живот“. В тези часове децата изработиха от непотребни материали различни интригуващи предмети. Още в началото на седмицата те бяха предупредени какви именно материали трябва да си донесат за работа. Дейностите имаха състезателен характер, за да се засили мотивацията на децата да творят. В този вълнуващ ден се работеше по класове:

1. клас изработиха атрактивни театрални костюми от различни материали като найлонови пликове и капачки от бутилки, подлежащи на рециклиране;

2. клас изработиха от отпадъчна хартия еко постери, свързани с екологични теми;

4. клас създадоха декоративна украса, като посадиха цветя в стари обувки;

5. клас посадиха кактусови растения и създадоха 3D проект, като по този начин онагледиха негативните ефекти от климатичните промени;

6. клас изобразиха климатична карта на Южна Америка от отпадъчна хартия и капачки от бутилки; също направиха различни пуфове, рециклирайки стари дрехи.

Дискусии и есета по екологични проблеми

По-големите ученици работиха върху текст, свързан с опазването на природната среда. Урокът беше междупредметен и на тема: „Земята – „синя“ или „огнена“ планета.“ За писменото упражнение разполагаха с научно-популярен текст за четене с разбиране, в който бяха разгърнати следните подтеми:

• Какво представлява Световният океан?
• Какви са основните факти за важността му?
• Защо Световният океан е дом на много обитатели и кои са те?
• Какви са последиците от замърсяването му?
• Кои са основните замърсители и как влият върху човека?
• Каква промяна трябва да настъпи в нашите ежедневни навици?

Текстът беше придружен от допълнителен източник на информация – таблица, в която се дадоха данни за времето, необходимо за разграждане на различни типове пластмасови отпадъци в природата.

Децата разсъждаваха по зададените подтеми чрез два типа задачи: А) за четене с разбиране, които усъвършенстват аналитичните умения, обогатяват знанията и изграждат лична позиция по зададената екологична проблематика; Б) есе по същата глобална тема, като за създаването му бяха зададени следните насочващи въпроси:

1. Как си представяте нашата планета след 100 години?
2. До какви катаклизми може да доведе замърсяването на Световния океан, въздуха, почвата?
3. Напишете поне пет идеи, които биха помогнали за спасяването на Земята от екологична катастрофа.
4. На каква планета бихте искали да живеят бъдещите поколения?
5. Какво послание бихте им отправили?

Дизайн предизвикателство

В деня на екологията на учениците бе поставено дизайн предизвикателство: „Как да повишим разделното събиране в училище?“ Първоначално учениците изгледаха видео презентация, чрез която се запознаха с това какво представлява дизайн мисленето и какъв е начинът, по който ще протече дизайн уъркшопът по екологичен проблем.

Учениците бяха разделени на две групи и подтикнати да измислят име на групата си, което да отговаря на тяхната индивидуалност и да бъде отнесено към зададената тематика. След като всяка от групите създаде свои ключови въпроси, учениците проведоха интервю с представители от другата група, с което се обсъди какво е мнението им за рециклирането в училище. Учителят, присъстващ с групата, имаше роля на модератор, който събра учениците в кръг около флипчард лист, където се записваха въпросите. В края на обсъждането въпросите се редуцираха до пет най-важни, с които да се направи интервю. Техниката за генериране на въпроси е брейнсторминг, така че се зададоха необходимите правила за провеждането още преди започването на дискусията. Примерни въпроси бяха:

1. Колко често използваш кошовете за разделно събиране?
2. Познаваш ли значението на цветовете на различните контейнери – кой за какво е?
3. Защо е важно да събираме разделно?
4. Смяташ ли, че в училище се събира разделно боклук?
5. Как можем да подобрим екологичното си поведение в училище?
6. Как могат да се мотивират и вдъхновят децата да събират разделно?

След подготвянето на въпросите между учениците се направи прегрупиране – половината ученици от едната група отидоха при другата. Интервютата се проведоха по двойки, след което всеки се върна в първоначалната си група, за да дискутира отговорите. В резултат на това се изведоха ключови, значими фрази. Накрая се проведе отново брейнсторминг, с който трябваше да се изведе най-добрата идея. В останалото време се изкоментира как идеята архетип да бъде онагледена пред останалите. От всяка група се избраха ученици, които да я представят. И така, групата на „Еко усмивките“ предложи разделно събиране с помощта на атрактивни анимационни герои (идея, насочена към най-малките), а тази на „Зелените пеперуди“ предложи да се провеждат уъркшопове по рециклиране на хартия, пластмаса, стъкло и др.

Личностно развитие чрез доброволчество

В часовете по личностно развитие учениците имаха дискусия за доброволчеството. Учениците гледаха презентация, създадена от специално подготвен за целта преподавател. Надсловът ѝ беше: „Стани доброволец – ако не правиш това, изпускаш прекрасни моменти!“ В презентацията неусетно и игрово беше представен интересен статистически факт – че в България все още изненадващо малка част от хората са били доброволци. И така, стъпка по стъпка, децата бяха увлечени от идеята за доброволчеството в широк смисъл и за опазване на природата в частност. За личностната им мотивация бяха цитирани подходящи факти.

Мисиите бяха приведени в действие чрез отделяне на час за доброволчески труд (почистване в двора на училището) и на спортни игри, в които – защо не – отборите можеха да имат своите еко названия.

Въпроси за размисъл. Къде отива боклукът?

В часа на класа учениците изгледаха презентация за опазването на природната среда и коментираха значима екологична тематика. Презентацията е изготвена по материали на едноименната книга на Джес Френч и разглежда ключови понятия като: видове отпадъци и „пътят“ на боклука; пластмасата и рециклирането ѝ; природни богатства и видовете замърсяване (на почвата, водата, въздуха); обезлесяване; нашите навици, които биха могли да помогнат за намаляване на боклука; култура на рециклирането и новостите, свързани с него. Чрез презентацията децата се запознаха с проблемите, пред които се сблъскваме в нашето съвремие, а именно: Как да намалим отпадъците си? Ще успеем ли да предотвратим щетите, причинени от тях, за да превърнем света ни в по-приятно и чисто място, на което всички да се наслаждаваме? Може би има простички решения, които са в наши ръце.

Планетата Земя като дом

Домът е най-прекрасното, комфортно и безопасно място. Особено когато е поддържан и съхраняван. Оттук и аналогията – планетата като дом. Възниква въпросът доколко ние хората се грижим за този дом?

За желаещите и обичащи киното, бе подготвен филм на ВВС за планетата Земя. Филмът е на Ян Артюс Бертран и е станал възможен благодарение на PPR Group и на продуцента Люк Бесон. Представя времето, в което живеем като изключително време на бързи промени. Учените предупреждават да променим начина си на живот, да спрем изчерпването на природните ресурси и катастрофалното влияние върху климата на планетата.

Всички ние трябва да се пробудим и да преосмислим, да направим усилие и започнем промяна. Към това подканва филмът „Дом“. Филмът е поглед отвисоко на красивия ни дом – природата и дава гледни точки към тежките проблеми, причинени от индустриалното, технологично и потребителско мислене. Това е още един опит за отрезвяване и послание към идните поколения, за да могат да се радват на прекрасния рай – планетата Земя.